传统文化知识
提高中华优秀传统文化教育质量

  习总指出,中国从成立之日起,既是中国先进文化的积极引领者和践行者,又是中华优秀传统文化的传承者和者。新中国成立70多年来,我们党高度重视中华优秀传统文化教育,在不断继承已有教育经验的基础上,根据社会发展变化不断调整更育和方法,积极推动中华优秀传统文化发展创新。当前,中华民族正处于实现伟大复兴的关键时期,中华优秀传统文化的作用不可忽视。在做好创造性和创新性发展的前提下,我们应不断提高中华优秀传统文化教育质量,让中华文化同人民创造的多彩文化一道,为人类文明发展提供资源。

  习总指出,中国从成立之日起,既是中国先进文化的积极引领者和践行者,又是中华优秀传统文化的传承者和者。新中国成立70多年来,我们党高度重视中华优秀传统文化教育,在不断继承已有教育经验的基础上,根据社会发展变化不断调整更育和方法,积极推动中华优秀传统文化发展创新。当前,中华民族正处于实现伟大复兴的关键时期,中华优秀传统文化的作用不可忽视。在做好创造性和创新性发展的前提下,我们应不断提高中华优秀传统文化教育质量,让中华文化同人民创造的多彩文化一道,为人类文明发展提供资源。

  党的以来,以习同志为核心的高度重视中华优秀传统文化的传承发展。党的报告指出,建设优秀传统文化传承体系,中华优秀传统文化;党的十九大报告指出,深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文、规范,结合时代要求继承创新,让中华文化展现出永久魅力和时代风采。推动中华优秀传统文化创造性、创新性发展上升为国家发展战略,对于实现中华民族伟大复兴具有深远意义。2017年中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》(以下简称《意见》),对加强中华优秀传统文化教育作出具体部署。精深的中华优秀传统文化是我们界文化激荡中站稳脚跟的根基。《意见》要求,“把中华优秀传统文化全方位融入思想教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节,贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域”。和国务院多次下发通知推进中华优秀传统文化教育工作,中华优秀传统文化教育以制的形式进入各级学校教育。另外,教育部组织编写相关教材,同时决定在全国普通高校开展中华优秀传统文化传承建设,计划到2020年在全国范围内建设100个左右中华优秀传统文化传承。中华优秀传统文化教育越来越得到人们的重视。

  纵观70多年来中华优秀传统文化教育的发展,我们积累了丰富的历史经验。一是中国的领导。中华优秀传统文化教育始终强调必须党的领导。党的以来,党和自上而下加强政策推进、理论研究、实践运行等方面的指导,使中华优秀传统文化教育取得快速发展。我们一方面强调中华优秀传统文化与文化、社会主义先进文化相结合,深入挖掘中华优秀传统文化与当代文化的契合点,做好创造性和创新性发展。另一方面强调融合优秀民族文化、地域文化,加强同港、澳、台的文化交流,共同中华优秀传统文化。二是民族本位。生活在多元文化交流的时代,中华优秀传统文化是我们民族的标志和精髓,也是我们立足世界的脊梁。我们应通过加强中华优秀传统文化教育增强民族自信和文化自信,培育当代中华民族,在尊重世界其他民族文化的基础上,与外来文化进行平等交流对话。三是遵循现代教育规律。中华优秀传统文化教育不是复古,而是为了把传统的宝贵文化资源融入现代教育体系下的学校、家庭和社会教育中,建立几个要素之间的优势联系,使之互相融合、促进。同时,遵循当前学生的认知规律、身心特点,教育的科学性和有效性,落实立德树人的根本任务。为了进一步推动教育实践,提高新时代中华优秀传统文化教育质量,我们应做到以下几点。

  一是加强理论指导和研究支持。在政策引导和经验探索实践基础上,当前我们的理论研究仍需进一步加强。这就需要我们深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的哲学思想、人文和,使其在现代教育科学理论中获得深入解读和丰富阐释。另外,还要加强研究新形势下中华优秀传统文化教育的特点和规律,提升教育内容的系统性、整体性,既重知识讲授又重内涵阐释,将最新的相关研究引入课程和教材体系中。

  二是加强培养相关教育人才。当前,一些高等院校的国学院、国学专业多定位于培养研究型人才,而承担中华优秀传统文化基础教育领域的优秀人才还比较缺乏。为此,我们可以充分发挥高等院校培养传统文化教育专业人才的作用,促进相关专业人才从事基础教育的积极性,增强他们传承中华优秀传统文化的责任感和感。当下学生的知识构成和学术素养往往精而不博、过于狭窄。因此,打通学科壁垒,致力于相关学科的交叉融合发展,有利于提升学生把握和理解中华优秀传统文化精髓的能力,从而为今后的教育工作打下基础。

  三是重视文史哲等学科培养学生情怀和审美能力的作用。涉及古代知识的文史哲等学科,内容广泛,蕴含着中华优秀传统文化的精华和深厚的人文情怀。因此,在课堂教学阶段,我们可以开设“诗词写作与鉴赏”“当代诗教美育与实践”“传统文化与德育”等通识课和选修课,讲授古代经典涉及的文史、典故、民俗等知识,增加学生的根源性学养,以此为基础在实际教学中激发他们的创新性思维。同时,发掘古代文学等学科的美育涵养功能,培养学生的情操和健康的审美情趣。例如,整合高水平师资开发“唐宋诗词经典”“诗词鉴赏与”等慕课课程,通过在线教学的公开视频、公开讨论等,惠及更多群体。在课外实践方面,我们可以加强教师与学生对话交流、开展诗词的组建,并辅以音乐、舞蹈等艺术形式的节目编排,依托地域资源开发“古代人文之旅”等游学线,将中华优秀传统文化蕴含的家国意识、爱国情怀、生活之美等,用美育的方式传递给学生,激发受教育者对传统文化的审美共鸣。当下,我们还要防止中华优秀传统文化教育的功利化、庸俗化和过度产业化倾向,对相关教育活动要有耐心和恒心,持之以恒地深入开展下去,使更多学生获得美好文化。


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