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传统文化教育就是中国根的教育

  中华优秀传统文化教育就是中国根的教育,它应该是中国基础教育的重要内容,它的教育价值必须高度重视。

  我曾在办学中提出“让基础教育回归本真”的教育主张。这个回归,就包括了为民族未来打下良好基础的内涵。这里所说的基础,就应包括学生对中华民族的无限热爱、强烈的民族认同感和对民族优秀文化的理解与热爱等。要实现这一教育价值追求,优秀传统文化教育常重要的途径、内容与手段,而古诗文、古代的经典故事等则是具有标志性的重要文化财富与文化载体。

  小学的培养目标中就包括“中华底蕴”的内容:每学年开学典礼的国旗下讲话后,我们做的第一件事就是为每名新入学的学生颁发小学的校本教材《新编规》,这是我校学生从一年级起必修的课程;再如我校在课程建设上构建了富有中华文化、特色的四季课程,其中冬季安排的就是“传统文化课程”,不同年级有不同的主题,“生肖之趣”“舌尖上的春节”“红红火火中国年”……学生们在丰富多彩的综合实践课中体会到了祖国文化的精深,爱国之情与民族自豪感油然而生。现在许多学校自主开发传统文化课程,都是很好的教育与探索,有利于实现基础教育回归本真。

  在加强优秀传统文化教育方面,各个学科都可以找到结合点。当然,作为一名长期从事语文教学的教师,我感到语文是进行中华优秀传统文化教育的第一学科,因为语文教育是母语教育,古诗文教学、优秀传统文化教育是语文教育的重要组成部分,语文课程标准中对此有精辟论述。所以,在基础教育阶段加强优秀传统文化教育,加强古诗文教育是语文教育的必然要求。

  因此,每一位语文教师应该站位高远,自觉认识优秀传统文化对学生健康人格形成的作用,通过自身努力实现语言与的同构共生。语文教材编写入选的课文要尽可能是经典作品,要经得起时代的,要取法乎上。片面、肤浅地理材的“时代感”,一味迎合通俗口味或追赶时髦,忽视教材的文化传承功能,忽视传统文化教育,会使语文教材降低含金量。像苏武牧羊、岳飞精忠报国、郑成功收复等故事,都是传承民族的好内容。

  近年来,国学在很多学校乃至社会上都很热,这是好事,是文化与回归的一种表现。但是,如果把国学作为中小学的一门课程,还是要严肃而认真对待的,尤其在教材使用与教学形式上,不能搞简单的“复古”。因为这门学问如何在基础教育领域里实践,还需要研究。所以,要重视,但不能急于求成。目前在中小学范围内谈论这个问题,我更主张用中华优秀传统文化教育的提法。

  不管时代如何发展,教育如何,我们都不能数典忘祖。要实现中华民族的伟大复兴,我们必须继承和中华民族的伟大。这种是蕴含在几千年中华民族传统文化之中的。抓住了优秀传统文化教育就抓住了中国根、爱国情和民族的教育。(李明新)

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